کتاب المپیادهای زیست شناسی ایران جلد دوم ۱۳۸۴-۱۳۹۱ نوشته محمد کرمی نژاد رنجبر, بهرام خردمند, علیرضا مجد، توسط انتشارات فاطمی با موضوع دوره دوم دبیرستان, منابع آموزشی برای مرحله اول المپیادهای علمی و زیست شناسی, پرسش‌ها و پاسخی تشریحی و کامل به چاپ رسیده است.
در صبحگاه روز نهم بهمن ماه 1377 جامعه‌ی علمی ـ آموزشی کشور شاهد رویدادی نوپدید بود که نوید تحولی امید‌بخش را در آموزش زیست‌شناسی کشور می‌داد. این رویداد در واقع رونمایی آزمون نخستین المپیاد زیست‌شناسی کشور و شامل 80 پرسش چندگزینه‌ای بود. پرسش‌های این آزمون گرچه در ظاهر به نمونه‌های رایج آن زمان شباهت بسیار داشتند، در محتوا متفاوت بودند، به گونه‌ای که می‌شد عمق آنها را به روشنی مشاهده کرد. به عبارت دیگر، بیشتر پرسش‌های این آزمون در ارزشیابی از تراز دانشی دانش‌آموزان فراتر رفته بودند و لذا دانش‌آموزان برای پاسخ دادن بدان‌ها می‌باید از قوه‌ی استدلال و توان حل مسئله نیز استفاده می‌کردند و نشان می‌دادند که به تراز‌های عمیق یادگیری، مانند ادراک، کاربرد، تحلیل، ترکیب و ارزیابی نیز رسیده‌اند. این نوآوری خود را در آزمون‌های پی در پی این المپیاد آشکارتر کرد و رفته‌رفته به پیدایش انواعی از پرسش‌ها منجر شد که امروزه برخی بدان‌ها «پرسش‌های المپیادی» می‌گویند.
بی‌گمان دانش‌آموز برای پاسخ دادن به چنین پرسش‌هایی، علاوه بر لزوم تسلط بر مفاهیم زیست‌شناختی، به کاربرد قوه‌ی استدلال، منطق، تفکر علمی، و نیز تسلط بر مفاهیم مرتبط با زیست‌شناسی، مانند ریاضی، فیزیک و شیمی نیازمند است. بنابراین، دانش‌آموزانی که قصد دارند در آزمون المپیاد زیست‌شناسی کشور شرکت کنند، در نخستین گام با دو مشکل اساسی روبه‌رویند. آنان از یک سو، باید مفاهیم زیست‌شناسی را به‌طور عمیق بیاموزند و به مفاهیم علمی گوناگون تسلط داشته باشند و از سوی دیگر، با کمبود منابع مشخص دست و پنجه نرم کنند. به علاوه، مطالعة منابع متعددی که برای آمادگی المپیاد زیست‌شناسی توصیه می‌شوند، نیاز به وقت بیش از حد و تسلط به زبان انگلیسی دارد.
بخش اول: آزمون ها
بخش دوم: پاسخ آزمون ها
کتاب المپیادهای زیست شناسی ایران جلد دوم ۱۳۸۴-۱۳۹۱ نوشته محمد کرمی نژاد رنجبر, بهرام خردمند, علیرضا مجد، توسط انتشارات فاطمی با موضوع دوره دوم دبیرستان, منابع آموزشی برای مرحله اول المپیادهای علمی و زیست شناسی, پرسش‌ها و پاسخی تشریحی و کامل به چاپ رسیده است.
در صبحگاه روز نهم بهمن ماه 1377 جامعه‌ی علمی ـ آموزشی کشور شاهد رویدادی نوپدید بود که نوید تحولی امید‌بخش را در آموزش زیست‌شناسی کشور می‌داد. این رویداد در واقع رونمایی آزمون نخستین المپیاد زیست‌شناسی کشور و شامل 80 پرسش چندگزینه‌ای بود. پرسش‌های این آزمون گرچه در ظاهر به نمونه‌های رایج آن زمان شباهت بسیار داشتند، در محتوا متفاوت بودند، به گونه‌ای که می‌شد عمق آنها را به روشنی مشاهده کرد. به عبارت دیگر، بیشتر پرسش‌های این آزمون در ارزشیابی از تراز دانشی دانش‌آموزان فراتر رفته بودند و لذا دانش‌آموزان برای پاسخ دادن بدان‌ها می‌باید از قوه‌ی استدلال و توان حل مسئله نیز استفاده می‌کردند و نشان می‌دادند که به تراز‌های عمیق یادگیری، مانند ادراک، کاربرد، تحلیل، ترکیب و ارزیابی نیز رسیده‌اند. این نوآوری خود را در آزمون‌های پی در پی این المپیاد آشکارتر کرد و رفته‌رفته به پیدایش انواعی از پرسش‌ها منجر شد که امروزه برخی بدان‌ها «پرسش‌های المپیادی» می‌گویند.
بی‌گمان دانش‌آموز برای پاسخ دادن به چنین پرسش‌هایی، علاوه بر لزوم تسلط بر مفاهیم زیست‌شناختی، به کاربرد قوه‌ی استدلال، منطق، تفکر علمی، و نیز تسلط بر مفاهیم مرتبط با زیست‌شناسی، مانند ریاضی، فیزیک و شیمی نیازمند است. بنابراین، دانش‌آموزانی که قصد دارند در آزمون المپیاد زیست‌شناسی کشور شرکت کنند، در نخستین گام با دو مشکل اساسی روبه‌رویند. آنان از یک سو، باید مفاهیم زیست‌شناسی را به‌طور عمیق بیاموزند و به مفاهیم علمی گوناگون تسلط داشته باشند و از سوی دیگر، با کمبود منابع مشخص دست و پنجه نرم کنند. به علاوه، مطالعة منابع متعددی که برای آمادگی المپیاد زیست‌شناسی توصیه می‌شوند، نیاز به وقت بیش از حد و تسلط به زبان انگلیسی دارد.
بخش اول: آزمون ها
بخش دوم: پاسخ آزمون ها
